ПРИНЯТО:
УТВЕРЖДЕНО:
на Педагогическом совете
Директор МБОУ СОШ№2 г.Томари
МБОУ СОШ№2 г.Томари
(наименование общеобразовательной организации)
(наименование общеобразовательной организации)
Протокол №__________________г.
_____________ /Т.Л.Рохо-Фернандес /
подпись
расшифровка подписи
Положение Приказ №______от_________2022__г.
о внутреннем мониторинге качества образования
Председатель__________ /________________/
подпись
врасшифровка
МБОУподписи
СОШ№2 г.Томари
1. Общие положения
1.1. Положение о внутреннем мониторинге качества образования
организации, осуществляющей образовательную деятельность (далее –
Положение; ОО), разработано в соответствии:
с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
Федеральным
государственным
образовательным
стандартом начального общего образования, утвержденным
приказом Минобрнауки от 06.10.2009 № 373;
Федеральным государственным образовательным стандартом
основного общего образования, утвержденным приказом
Минобрнауки от 17.12.2010 № 1897;
Федеральным государственным образовательным стандартом
среднего общего образования, утвержденным приказом
Минобрнауки от 17.05.2012 № 413;
Порядком организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам –
образовательным программам начального общего, основного
общего и среднего общего образования, утвержденным приказом
Минпросвещения от 22.03.2021 № 115;
СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей
и молодежи», утвержденными постановлением главного
санитарного врача от 28.09.2020 № 28;
СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к
обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека
факторов среды обитания», утвержденными постановлением
главного санитарного врача от 28.01.2021 № 2;
уставом МБОУ СОШ№2 г.Томари;
локальными нормативными актами ОО.
1.2. В Положении учтены действующие в РФ система федерального
государственного контроля качества образования, подходы к независимой
системе оценки качества образования; национальные исследования
качества образования и международные сопоставительные исследования
качества образования.
1.3. В настоящем Положении используются следующие понятия:
1.3.1. Мониторинг качества образования – это форма организации, сбора,
хранения, обработки и распространения информации о деятельности
системы образования, обеспечивающая непрерывное пролонгированное
отслеживание ее состояния в целях выявления соответствия (или
несоответствия) ее развития и функционирования заданным целям и
своевременного принятия объективных управленческих решений по
коррекции образовательной деятельности и созданных для нее условий на
основе анализа собранной информации и педагогического прогноза.
1.3.2.
Качество
образования
–
комплексная
характеристика
образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая
степень их соответствия ФГОС, образовательным стандартам,
федеральным государственным требованиям и (или) потребностям
физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется
образовательная деятельность, в том числе степень достижения
планируемых результатов освоения основной образовательной программы
(п. 29 ст. 2 Федерального закона № ФЗ-273).
1.3.3. Педагогическая система – это совокупность взаимосвязанных
структурных компонентов, которые объединены одной образовательной
целью, направленной на достижение планируемых результатов.
1.4. Внутренний мониторинг качества образования (далее – мониторинг)
организует администрация ОО.
1.5. Мониторинг представляет собой часть ВСОКО. Это непрерывное
наблюдение за фактическим состоянием педагогической системы ОО для
анализа происходящих в ней изменений, выявления факторов, которые
влияют на достижение качества образования и принятие обоснованных
управленческих решений.
2. Цель и задачи, объекты и субъекты мониторинга
2.1. Цель мониторинга – путем сбора, обобщения и анализа информации о
состоянии педагогической системы определить направления развития
образовательной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС
уровней общего образования и принять обоснованные управленческие
решения, направленные на повышение качества образования и
способствующие достижению обучающимися планируемых результатов
образования.
2.2. Для достижения поставленной цели администрации и педагогическому
коллективу предстоит решить задачи:
сформировать механизм единой непрерывной системы сбора,
обработки и хранения информации о состоянии образовательной
деятельности ОО;
разработать и реализовать алгоритм анализа данных о состоянии
образовательной деятельности;
скоординировать деятельность всех субъектов мониторинга;
своевременно выявлять динамику и основные тенденции в развитии
педагогической системы ОО;
выявлять действующие на качество образования факторы,
принимать меры по минимизации действия негативных факторов и
устранению их последствий, предупреждать негативные тенденции
в организации образовательной деятельности;
прогнозировать развитие важнейших процессов на уровне ОО на
основе анализа полученных данных, принимать управленческие
решения по результатам мониторинга;
оценивать эффективность и полноту реализации методического
обеспечения образовательной деятельности.
2.3. Объекты мониторинга:
образовательная деятельность – реализация ООП по уровням
общего образования;
результаты освоения ООП, то есть образовательные результаты
обучающихся;
образовательные ресурсы (кадровое, финансовое, материальнотехническое, методическое обеспечение и др.).
2.4. В объектах мониторинга администрация и педагогический коллектив
ОО выделяют компоненты, которые позволяют отследить выполнение
требований ФГОС по уровням общего образования, и ориентируются на
основные направления качества образования (качество образовательных
результатов, обучающихся; качество реализации образовательной
деятельности, качество условий, обеспечивающих образовательную
деятельность).
2.5. Субъектами мониторинга выступают администрация и педагогические
работники ОО.
2.6. Основными потребителями результатов мониторинга являются:
администрация и педагогические работники ОО, обучающиеся и их
родители (законные представители), представители общественности и др.
3. Организация и технология мониторинга
3.1. Планирование, формы, направления, процедура проведения и
технология мониторинга определяются администрацией ОО.
3.2. Для построения системы показателей и параметров мониторинга
используются показатели и параметры федеральной и региональных систем
оценки качества образования.
3.3. Основными принципами реализации мониторинга являются:
объективность получаемой информации;
оперативность сбора, обработки информации и
административных решений;
целостность процесса контроля;
открытость информации о результатах мониторинга.
принятия
3.4. Планирование мониторинга осуществляет заместитель руководителя
по учебно-воспитательной работе (далее – УВР). Заместитель руководителя
по УВР составляет программу мониторинга, в которой определяются сроки
проведения мониторинга, его структура и перечень процедур.
3.5. Проведение мониторинга предполагает широкое использование
современных информационно-коммуникационных технологий на всех
этапах сбора, обработки, хранения и использования информации.
3.6. Реализация мониторинга предполагает последовательность следующих
действий:
определение и обоснование объекта мониторинга;
информирование участников образовательных
проведении мониторинга;
сбор данных, используемых для мониторинга;
отношений
о
структурирование баз данных, обеспечивающих хранение и
оперативное использование информации;
обработка полученных данных в ходе мониторинга;
анализ и интерпретация полученных данных в ходе мониторинга;
подготовка документов по итогам анализа полученных данных;
ознакомление потребителей с результатами мониторинга.
3.7. Методы сбора информации:
наблюдение;
изучение документов;
посещение уроков;
анкетирование;
тестирование;
беседа;
интервьюирование;
самооценка.
3.8. Обработка и накопление информации, полученной в ходе мониторинга,
проводится заместителями руководителя по УВР. Заместитель
руководителя по УВР систематизирует результаты мониторинга в
электронном виде в форме таблиц, диаграмм, измерительных шкал, в
текстовой форме.
3.9. В технологии анализа полученных данных в рамках мониторинга
применяются методы описательной статистической обработки.
3.10. Содержание мониторинга включает основные показатели, по которым
идет сбор информации. Показатели определяет администрация МБОУ
СОШ№2 г.Томари с учетом нормативных правовых актов федерального,
регионального и муниципального уровней, а также с учетом особенностей
ОО (контингента, условий и т. д.).
3.11. Общеметодологическими требованиями к инструментарию
мониторинга являются: валидность, апробированность, надежность,
удобство использования и стандартизированность.
3.12. В процессе мониторинга оцениваются собираемые данные по
совокупности показателей и параметров, характеризующих основные
аспекты качества образования.
3.13. Процедура измерения, используемая в рамках мониторинга,
направлена на установление качественных и количественных
характеристик объекта.
3.14. Основными инструментами, позволяющими дать качественную
оценку образовательной деятельности ОО, являются анализ изменений
характеристик во времени (динамический анализ) и сравнение одних
характеристик с аналогичными в рамках педагогической системы
(сопоставительный анализ).
3.15. По итогам анализа полученных данных в рамках мониторинга
готовятся соответствующие документы (отчеты, справки, доклады),
которые доводятся до сведения руководителя ОО, органов управления
образованием, педагогического коллектива ОО, родителей (законных
представителей) обучающихся и обучающихся.
3.16. Результаты мониторинга являются основанием для принятия
обоснованных управленческих решений администрацией ОО.
